1. 教育：是教育者依照必定的社会要求，体系的对受教育者的身心开展施加有意图、有方案、有安排的影响，以及使受教育者产生预期改变的活动。

　　7.教育预见才能：教育活动开始曾经对教育目标的身心情况、教育内容的合适性，各种影响要素的干扰可能性及教育效果的估计才能。

　　8.教育传导才能：是教师将处理过的信息向学生输出使其效果于学生身心的身手。

　　9.教育进程的操控：指教师在教育活动中始终占主导地位，操纵教育活动依照预期的方向开展。

　　10.教员角色：首要是以教材为宗旨，对学生进行传道、授业、解惑、评定学业。

　　11.非正式往来：师生之间除了在校园安排中所产生的关系之外，还有非常明显的个人往来，安排行为学。

　　12.先主性：家长教育在一个人的生长进程中起着某种先入为主的决定式效果，它使教育进行一种临时的准备状况，奠定了他接受教育的根底。
　　13.社区文明:指社区内一种高度的共同共同的文明。
　　14.课程要素：在必定的社会条件下人们为促进学生的开展而挑选效果所有必要的经历要素。
　　15.课程结构：是课程各部分的组合和合作，即探究课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
　　16.显性课程：指为实现必定的教育目标而正式列入教育方案的各门科学，以及有意图有安排的课外活动。

　　17.素质教育：指教育着以契合规律的教育措施，对新一代素质，依照现代化需求实现开发、完善和提高的进程。

　　18.教育策略：建立在必定理论根底上，为实现某种教育目标而拟定的教育实施总体方案.

　　19.人格特征:具有立志和情感调和开展的心思机制，高度创造力的活动效能以及契合共产主义道德的伦理内容。

　　20.道德知道即道德观念:是辅导行为准则及其执行含义的知道。